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"習得－学習仮説（クラッシェンの「第二言語習得理論」） 習得－学習仮説（the Acquisition vs．Learning Hypothesis） 第二言語の能力を向上させるのには、二つの全く異なった方法がある。 一つは、実際の言語使用場面でその言語を理解したり使用することによって能力を伸ばす方法で‘習得’と呼ばれる。 これは、言語能力をつける最も自然なやり方であり、子供たちが第一言語を話すようになるのは、このような方法を通してである。 つまり、子供たちは母親や周囲の人々と実際の場面で意志を伝え合いながら言語能力を高めていくのであって、言語を‘学ぶ’という意識はなく、またその過程で獲得した能力についても、「今日はこの文法とあの表現を覚えた」といったような意識は全くない。 そこでは、文法とか言語の規則といったものを意識して覚えているのではなく、‘正しい使い方’を無意識的に‘感じて’いるのである。"
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"詩篇 23 主は私の羊飼いですから、 必要なものはみな与えてくださいます。 主は私を豊かな牧草地にいこわせ、 ゆるやかな流れのほとりに導いて行かれます。 主は傷ついたこの身を生き返らせ、 主の栄光を現すことができるよう、 私を助けてくださいます。 たとえ、死の暗い谷間を通ることがあっても、 恐れません。 主がすぐそばにいて、 …"
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"市原さんの声と言葉は魔法みたい。彼女が“雪”と言えば目の前にパーッと雪の風景が広がる。"
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"亜流(ありゅう),哀れむ(あわれむ),哀願(あいがん),挨拶(あいさつ),愛読(あいどく),曖昧(あいまい),悪事(あくじ),悪意(あくい),醜悪(しゅうあく）,悪寒(おかん),好悪（こうお）,憎悪(ぞうお),握る(にぎる),握手(あくしゅ),握力(あくりょく),願う(ねがう),読点（とうてん）,好事家(こうずか),醜い(みにくい),好む,馬力(ばりき) ,家来(けらい) ,馬子(まご) ,来る(きたる),来す(きたす),女子(じょし),扇子(せんす),扇ぐ(あおぐ),扇(おうぎ),持ってくる,愛媛県（えひめけん）,暴言"
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"迷ったあげく、彼の誘いをことわってしまった。 誰に頼もうか、さんざん考えたあげく、いつも頼む中田さんにお願いすることにした。 弟は、勉強しないで怠け続けたあげくに、就職にも失敗して、ずっとバイト生活をしている。 ～～～～～ 痛さのあまり、涙が出てきた。 恋人を失った彼は、さびしさのあまり、酒ばかり飲んでいる。 ヘビににらまれたカエルは恐怖のあまり動けなくなった。 子供を愛するあまり、子離れができない親もいる。 この会社では、働きすぎたあまり病気で倒れる社員が増えている。 ～～～～～ 結婚する以上、幸せな家庭を作りたいものです。 試験を受ける以上は、とにかく合格できるようにがんばろう。 …"
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"I. (On a plane from New York to Tokyo) Passenger: いま何時ですか？ Stewardess: …"
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"これだ これじゃない これだった これじゃなかった 大人だ 大人じゃない 大人だった 大人じゃなかった 学校だ 学校じゃない 学校だった 学校じゃなかった …"
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"1 ジョンさんはお寿司を食べたことがあります。 2 ジョンさんはフランス語を勉強したことがあります。 3 ジョンさんはレストランで仕事したことがあります。 4 ジョンさんは広島にいったことがありません。 5 ジョンさんは富士山に登ったことがあります。 6 ジョンさんは日本で車を運転したことがありません。 …"
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"１ページ夢と現実 ７年前 ＊まーまーお父さんも一杯 -タカまた絵で賞状貰ったって？ --あっ おじさんも来てたの -盆と正月くらい親に顔見せねーとなほれ。。。。。 --ありがと -すげーな今度は文部大臣の名前まで入ってんじゃん 将来は画家かデザイナーってところか いつもおじさんは「マンガ家」とは言わなかった 義務教育９年目の僕達に大人達はいつも「進路は？」「将来の夢は？」と聞く …"
