Spanish Recordings

Mis interéses: Amo la filosofía. En la escuela internacional Nueva Acropolis llevo veintisiete años aprendiendo y de eso llevo más de veinte años enseñando. La escuela opera de forma voluntaria, todos enseñamos, organizamos programas y ayudamos a operar voluntariamente. Organizamos muchas acciones sociales y ecológicas. La última vez en invierno buscamos y regalamos sacos de dormir y ropa caliente. Entre otras cosas, me gusta tocar la guitarra, ir de excursión y viajar.

Datos personales basicos: Me llamo János, nací el cuatro de mayo de mil novecientos sesenta y nueve en Keszthely, cerca del lago Balaton.
Mi familia: Durante mi infancia vivía en Sümegprága. Este es un pequeño pueblo a cuarenta kilómetros del norte de Keszthely. Mis padres todavía están vivos y gracias a Dios son saludables. Tengo tres hermanos. Mi hermana mayor es la mayor de nosotros. Ella vive en Egerbocs, en un pueblo pequeño cerca de la ciudad Eger, y ella tiene dos hijos. Mi hermano mayor y mi hermana menor viven en Sümegprága con mis padres o cerca de ellos. Mi hermano tiene quatro hijos, y mi hermana menor tiene tres hijas. Todos mis sobrinos tienen parejas. Cuando la familia se reúne hay un gran estruendo y bullicio. Las fiestas familiares suelen ser extremadamente divertidas y alegres. Yo estoy divorciado, vivo solo, pero me llevo muy bien con mi exesposa.

Hola, soy Luí, no soy disponible, déjame un mensaje, gracias

Capítulo Uno
¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo están? Yo soy Berto. Berto Ramírez Rodrídguiz. Soy un chico. Tengo once años. Soy bajo y moreno. Tengo el pelo castaño y los ojos castaños. Soy muy inteligente y muy guapo. Sí, soy muy inteligente y muy guapo. Soy más guapo inteligente que Albert Einstein y más guapo que Brad Pitt. Sí, es verdad.

Ésta es mi amiga. Ella se llama Paquita. Paquita González García. Ella es mi mejor amiga. Paquita también tiene once años. Es alta y rubia. Tiene el pelo rubio y los ojos verdes. No es guapa. Es fea. ¡Ja ja ja! Bueno, no es fea pero no es guapa como yo.

Soy estudiante en una escuela pequeña en Madrid, España. Madrid es la capital de España. Tengo muchos profesores diferentes. Mi profesora de español se llama señorita Bonita. Ella es una profesor aburrida. Ella habla mucho. Habla y habla y habla. Habla durante cuarenta y cinco minutos sin parar.

Mi profesora de matemáticas se llama señorita Chiquita. Ella también es aburrida. Ella no habla mucho. Ella grita mucho. Grita y grita y grita. Ella grita durante cuarenta y cinco minutos sin parar.

Mi profesor de historia se llama señor Flor. Él es muy interesante. Él not habla mucho ni grita mucho. Él canta mucho. Canta y canta y canta. Canta durante cuarento y cinco minutos sin parar.

Y el profesor más interesante es mi profesor de ciencias. Mi profesor de ciencias se llama don Dormilón. Él not habla nit grita ni canta. Él duerme. Él duerme y duerme y duerme. Él duerme durante cuarenta y cinco minutos sin parar. Sí, es verdad.

Tengo muchos amigos en la escuela. Tengo diez amigos. No, tengo cien amigos. No, tengo mil amigos. Sí, tengo mil amigos en mi escuela. Tengo un amigo que se llama Juan. Él es cómico y simpático. Tengo un amigo que se llama Pablo. Él es inteligente y serio. También tengo una amiga que se llama Isabel. Ella es desorganizada y llena de energía. Pero Paquita es mi amiga favorita. Ella es mi mejor amiga. Me gusta pasar un rato con los amigos. Me gustar charlar con mis amigos. Me gusta jugar con mis amigos. Sí, es verdad.

Pero, a mí, no me gusta la escuela. No me gust estudiar. No me gusta hacer la tarea. No me gusta trabajar. A mí, me gusta jugar. Me gusta jugar al fútbol. Me gusta jugar al tenis. También me gusta jugar al baloncesto. Sí, me gusta jugar pero no me gusta trabajar. La escuela no es divertida. La escuela es aburrida y horrible y terrible. Sí, es verdad.

Paquita también piensa que la escuela es aburrida. Piensa que la tarea as aburrida. Piensa que los exámenes son aburridos. Piensa que los profesores son aburridos. Piensa que todo es aburrido y horrible y terrible. Sí, es verdad.

Hay un problema enorme. Mi mamá y mi papá piensan que la escuela es muy importante. Piensan que hacer la tarea es importante. Piensan que los exámenes son importantes. También piensan que la escuela es muy divertida. ¡Qué horror! Piensan que la escuela es más divertida que Disney World. Piensan que la escuela ed muy importante. Piensan que la escuela es más importante que el oxígeno. Sí, es verdad.

Así que todos los días de la semana (lunes, martes, miércoles, jueves y viernes) tengo que ir a la escuela. Tengo que hacer la tarea. Tengo que estudiar. Tengo que trabajar. ¡Qué aburrido!

Paquita también tiene que ir a las escuela. Tiene que hacer la tarea. Tiene que estudiar. Tiene que trabajar. ¡Qué terrible!

Pero, tengo una idea. Tengo una buena idea. No, tengo muchas buenas ideas. Tengo cien buenas ideas, mil buenas ideas, un millión buenas ideas...

En vez de ir a la escuela...en vez de hacer la tarea...en vez de estudiar...en vez de trabajar...Paquita y yo podemos...

ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN

Los sonidos del idioma son de origen fisiológico y se forman gracias a ciertos movimientos, producidos por los órganos de articulación, y a determinadas posiciones, adoptadas por dichos órganos. El conjunto de estos movimientos y posiciones se conoce, propiamente, por articulación. Los órganos que intervienen en la formación de los sonido articulados del idioma, llevan el nombre de órganos de articulación.
El papel de los órganos articulatorios tiene, según la naturaleza de éstos, carácter activo y pasivo.
Así, distinguimos entre ellos órganos activos o movibles, es decir, aquéllos que en el proceso de la formación de los sonidos se mueven, cambian de posición, y órganos pasivos o fijos. Estos no intervienen directamente en la articulación de los sonidos del idioma, pues no se desplazan, no cambian de posición, sino que aquellos se les aproximan o los tocan, en un determinado lugar de la cavidad bucal llamado punto de articulación.
Son órganos activos o movibles: la lengua; los labios; el velo del paladar; la úvula; las cuerdas vocales.
Son órganos pasivos o fijos: los incisivos superiores; los alveolos superiores e inferiores; el paladar duro.
La lengua es el órgano más activo. Puede desplazarse dentro de la cavidad bucal en dos direcciones: a) horizontal, es decir, hacia adelante y hacia atrás; b) vertical, es decir, hacia arriba y hacia abajo.
La lengua se divide en cuatro sectores (el ápice, el predorso, el dorso y el postdorso) de cuya actividad depende la formación de distintos grupos de sonidos: apicales, predorsales, dorsales y postdorsales.
El velo del paladar puede moverse solo en dirección vertical. La mayor parte de los sonidos del idioma español se forma con el velo del paladar alzado, de modo que el aire espirado pasa por la cavidad bucal. Así se articulan los sonidos orales o bucales. Un reducido número de sonidos se producen con el velo del paladar en posición baja, de modo que la corriente de aire que sale de los pulmones es expelida a través de la cavidad nasal. Son los sonidos nasales /m/, /n/, /ɲ/.
La úvula se mueve hacia adelante, tomando parte activa en la articulación del sonido uvular /χ/.
Los labios intervienen en la formación de todos los sonidos del idioma, entreabriéndose, más o menos, extendiéndose hacia los lados o, por el contrario, hacia adelante (alargando la cavidad bucal), separándose bruscamente al pronunciar los so-nidos consonantes bilabiales /b/, /p/, /m/. Además, el labio inferior puede retroceder, colocándose bajo la mandibula superior, para articular el sonido labiodental /f/. Las cuerdas vocales son dos músculos elásticos que se hallan dentro la laringe, sujetos por uno de sus extremos al cartílago tiroides y por el opuesto a los dos aritenoides.
Cuando respiramos, las cuerdas vocales están separadas, formando un triángulo que se llama glotis. Al hablar, los cartílagos aritenoides se mueven, las cuerdas vocales sé juntan y la glotis se cierra, de modo que el aire espirado presionando sobre las cuerdas vocales, produce ciertos movímientos vibratorios que se comunican al aire espirado y que percibimos como el sonido llamado voz.

Alfabeto español

Aa, Bb, Cc, Chch, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, K,k, Ll, Ll ll, Mm, Nn, Ñň, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

Nota: las letras “k” y “w” se usan sólo en algunas palabras de origen extranjero, corno kilómetro, watio.

Alfabeto fonético
ɑ, e, i, o, u; p – b (ß), t – d (ð), k – ɡ (χ), f – v (ß), s (θ, ʃ) – z, x – ɣ, tʃ –- dʒ, m – n – ɲ, l – λ, ɾ – rː, j

Durante mucho tiempo, el tenis ha sido un deporte en el que los progresos se buscaban, sobre todo, entrenando la técnica. El talento del ojo y del brazo se consideraban esenciales, mientras que el aspecto físico, sin ser ignorado, permanecía al margen. Y ha sido Australia el país que, bajo el apoyo de Harry Hoppman, ha hecho evolucionar los métodos de entrenamiento al incluir una preparación física complementaria. Éste fue probablemente el secreto del «mago australiano» que formó al estupendo equipo de los Rosewall, Laver, Hoad, etc.

Tiempo después, con la llegada de Bjorn Borg a la cima del tenis mundial, los entrenadores empezaron a entender la importancia del trabajo físico. Pero la aportación de Bjorn Borg no fue sólo en el terreno técnico; demostró sobre todo que, sin unas cualidades físicas excepcionales, sería imposible en el futuro ganar los grandes eventos mundiales. A partir de entonces, los coaches de tenis se han rodeado de preparadores físicos.

Además, como consecuencia de su trabajo, el juego siguió transformándose, hasta el punto de que el tenis actual no tiene nada que ver con el que nosotros conocimos hace sólo diez años. Los jugadores imprimen más efecto a la pelota y la golpean cada vez más fuerte. Los hombres suelen superar los 200 km/h en el saque y las mujeres están cada vez más cerca. Personalizada por jugadores como Sampras o Agassi, o jugadoras como las hermanas Williams, la intensidad física del juego actual es considerable.

Es difícil saber a qué se parecerá exactamente el tenis de mañana, pero todo hace pensar que, cada vez más, los jugadores deberán, para conseguir llegar a lo más alto, ser atletas completos.

En efecto, el tenis es un deporte que requiere un amplio abanico de cualidades físicas, como subraya Hervé Le Deuff al principio de este libro. Hay que ser resistente, rápido y fuerte, pero sobre todo hay que poseer coordinación. Todas estas cualidades pueden mejorarse durante los entrenamientos que insisten sobre todo en la parte física, mas hoy en día esto no es suficiente. Las sesiones de preparación física general y específica son un complemento indispensable en la formación del jugador, aunque su contenido debe adaptarse totalmente a las exigencias de nuestro deporte.

El mérito de Hervé Le Deuff, jugador de tenis, consejero técnico regional y profesor de educación física, es su propuesta de un moderno y pragmático enfoque del entrenamiento físico en el tenis a través de sesiones tipo, ejercicios y elementos de programación. Este libro es una recopilación de una gran riqueza para todos los preparadores físicos que deseen actualizar sus métodos y también para los entrenadores de tenis que, sin ser especialistas en el trabajo físico, busquen modelos de sesiones específicas para nuestro deporte.

Jean-Claude Massias
Director técnico nacional Federación francesa de tenis

Hola Florentino,
Kerry compró un árbol de apricot en la Sonoma Valley Wholesale Nursery, 19655 Arnold drive.
¿Puede usted buscarlo en Viernes? Sino, no esta problema, tel vez la semana próxima.
Gracias

¿Qué tipo de carne es esta?

Usted nunca me hará hablar.

¿Hay un piloto en este edificio?

¿A qué distancia está la frontera?

¿A cuánta velocidad puede ir este coche?

¿Está sangrando mucho?

¿Dónde está el hospital más cercano a?

¿Por qué es verde el agua?

No me enoje.

Sí, tengo mis documentos.

¿Dónde está el aeropuerto más cercano a?

¿Dónde están tú documentos?

Disculpe, por favor, y acepte este reloj como regalo.

¿Se puede comer?

¿Por qué es negra el agua?

¿Me podría llevar a un hospital bueno?

¿Me presta una toalla para limpiar la sangre?

¿Podría yo usar su cinturón para un torniquete?

No quise ofenderlo/ofenderla.

¿Dónde está la estación de policía más cercano a?

No se lo voy a decir.

Disculpe, por favor, y acepte este dinero como regalo.

No le quiero hacer daño.

¿Hay un abogado en este edificio?

Estoy sangrando mucho.

Lo siento.

Tengo una lesión grave.

Por favor, no me lastime.